Leitura & Literacia
Fontes verificadas mensalmente · 2000—2026
O que mudou
quando mudámos
a forma de ler?
Vinte e cinco anos de evidência sobre leitura e literacia, reunidos para explorar tendências, desigualdades e mudanças — sempre com acesso à fonte original.
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LEITURA DIACRÓNICA
Uma história em dados
Alterne entre indicadores comparáveis e observe mudanças de ciclo longo.
Fonte primáriaAbrir documento original
LEITURA SINCRÓNICA
A quebra acontece ao longo da escolaridade
Alunos que declaram ler livros, por ciclo de ensino — Portugal, Barómetro’23.
PORTUGAL · DADOS EM DESTAQUE
Leitores, bibliotecas e preferências
Os indicadores nacionais pedidos, reunidos num acesso direto e com o respetivo ano de referência.
leram pelo menos um livro em 2024
DGLAB · APEL / Nielsen-GfK · 2025empréstimos de livros registados
DGLAB · Rede Nacional de Bibliotecas Públicas · 2025preferência de compra por romance
DGLAB · APEL / Nielsen-GfK · 2024Como ler estes números: percentagem de leitores, volume de empréstimos e preferência de compra medem fenómenos diferentes. Não devem ser somados nem usados como substitutos uns dos outros.
PORDATA · BIBLIOTECAS E LIVROS
Infraestruturas, acervos e produção editorial
Indicadores nacionais com o ano de referência, a entidade de origem e acesso direto à série completa.
2025Pordata · RBE/MECI
2.706bibliotecas escolares
2.676 públicas · 30 privadas
Ver série e metainformação2025Pordata · BNP/MC-MECI
2,61 Mlivros e documentos na BNP
25.949 leitores presenciais
Ver série e metainformação2025Pordata · BNP/MC-MECI
16.715registos de Depósito Legal
16.619 monografias · 96 periódicos
Ver série e metainformação2025Pordata · BNP/MC-MECI
13.283monografias em português
10.033 originais · 3.250 traduções
Ver série e metainformação2025Pordata · BNP/MC-MECI
7,25 M€despesa da BNP
valor nominal em 2025
Ver série e metainformação2025Pordata · RBE/MECI
850 mil €investimento na RBE
valor nominal em 2025
Ver série e metainformaçãoSéries históricas: a Pordata disponibiliza ainda dados sobre número de bibliotecas, utilizadores, volumes, consultas e utilizadores por mil habitantes entre 1960 e 2003. Estão incluídos no catálogo abaixo, identificados como séries encerradas, e não devem ser interpretados como retrato atual.
BIBLIOTECA DE EVIDÊNCIA
Relatórios em foco
Cada ficha explicita descrição, conclusões, implicações práticas e ligação à fonte.
PISA2026
PISA 2025 Results (Volume I) — Portugal
OCDE · Portugal
Nota de país associada aos resultados iniciais do PISA 2025. O ciclo teve Ciências como domínio principal e incluiu Leitura, Matemática e Aprendizagem no Mundo Digital.
Conclusão centralPortugal obteve 462 pontos em leitura em 2025, menos 15 pontos do que em 2022 (477) e um resultado próximo da média da OCDE.
Conclusões e práticas
Conclusões
- A média portuguesa em leitura foi de 462 pontos.
- A leitura recuou 15 pontos face a 2022 e 30 pontos face a 2018.
- 72% dos alunos atingiram pelo menos o nível 2 em leitura, face a 69% na média da OCDE.
- 3% alcançaram o nível 5 ou superior em leitura, face a 6% na média da OCDE.
- Os resultados descrevem o desempenho de uma amostra representativa de alunos de 15 anos; não medem diretamente hábitos de leitura da população.
- Reforçar a leitura crítica e a avaliação da credibilidade de fontes.
- Cruzar desempenho, equidade e contexto escolar antes de formular recomendações.
- Distinguir associações observadas no PISA de relações causais.
PISA2026
PISA 2025 Results (Volume I): Future-Ready Students
OCDE · Internacional
Primeiro volume dos resultados do PISA 2025, publicado em 8 de setembro de 2026. Analisa desempenho, atitudes perante a aprendizagem, vida escolar, digitalização e IA, apoio familiar e escolar e envolvimento ambiental.
Conclusão centralNos países da OCDE, a leitura registou a maior descida entre 2015 e 2025: menos 28 pontos; os resultados médios de 2025 foram os mais baixos já observados nos três domínios.
Conclusões e práticas
Conclusões
- A leitura caiu 28 pontos, em média, na OCDE entre 2015 e 2025.
- A leitura apressada e imprecisa quase duplicou entre 2018 e 2025, atingindo 9%.
- Menos de metade dos alunos da OCDE conjugava verificação da credibilidade das fontes com preferência por evidência científica.
- O relatório identifica associações entre uso de IA, oportunidades de literacia em IA e desempenho, que não devem ser lidas automaticamente como causalidade.
- Ensinar estratégias de leitura lenta, verificação e integração de múltiplas fontes.
- Desenvolver literacia mediática, informacional e em IA de modo explícito.
- Usar os dados comparativos com atenção às diferenças de contexto, amostragem e significância estatística.
PISA2023
PISA 2022 — Nota de país: Portugal
OCDE · Portugal
Relatório sobre desempenho, equidade, género, relativo a alunos de 15 anos, no âmbito internacional.
Conclusão centralPortugal obteve 477 pontos em leitura, próximo da média da OCDE (476), mas recuou face a 2018.
Conclusões e práticas
Conclusões
- Portugal obteve 477 pontos em leitura, próximo da média da OCDE (476), mas recuou face a 2018.
- Consultar a metodologia antes de transferir os resultados para outro contexto.
- Cruzar os resultados com dados locais e acompanhar a evolução do indicador.
PISA2023
PISA 2022 Results — Volume I
OCDE · Internacional
Relatório sobre desempenho, equidade, resiliência, relativo a alunos de 15 anos, no âmbito internacional.
Conclusão centralEntre 2018 e 2022, a leitura caiu 10 pontos, em média, nos países da OCDE.
Conclusões e práticas
Conclusões
- Entre 2018 e 2022, a leitura caiu 10 pontos, em média, nos países da OCDE.
- Consultar a metodologia antes de transferir os resultados para outro contexto.
- Cruzar os resultados com dados locais e acompanhar a evolução do indicador.
PIRLS2023
PIRLS 2021 International Results in Reading
IEA / Boston College · Internacional
Relatório sobre compreensão, género, recursos familiares, relativo a alunos do 4.º ano, no âmbito internacional.
Conclusão centralO ciclo documenta 20 anos de tendências e evidencia uma quebra global associada ao período pandémico.
Conclusões e práticas
Conclusões
- O ciclo documenta 20 anos de tendências e evidencia uma quebra global associada ao período pandémico.
- Consultar a metodologia antes de transferir os resultados para outro contexto.
- Cruzar os resultados com dados locais e acompanhar a evolução do indicador.
PIRLS2017
PIRLS 2016 International Results in Reading
IEA / Boston College · Internacional
Relatório sobre compreensão, literacia digital, género, relativo a alunos do 4.º ano, no âmbito internacional.
Conclusão centralA edição de 2016 introduziu o ePIRLS e encontrou melhorias significativas em 18 de 41 países comparáveis.
Conclusões e práticas
Conclusões
- A edição de 2016 introduziu o ePIRLS e encontrou melhorias significativas em 18 de 41 países comparáveis.
- Consultar a metodologia antes de transferir os resultados para outro contexto.
- Cruzar os resultados com dados locais e acompanhar a evolução do indicador.
ELINET2016
Literacy in Portugal — Country Report
European Literacy Policy Network · Portugal
Relatório sobre políticas, alfabetização, grupos vulneráveis, relativo a crianças, jovens e adultos, no âmbito europeu.
Conclusão centralA literacia exige uma política de ciclo de vida, articulando educação, inclusão social e participação cultural.
Conclusões e práticas
Conclusões
- A literacia exige uma política de ciclo de vida, articulando educação, inclusão social e participação cultural.
- Consultar a metodologia antes de transferir os resultados para outro contexto.
- Cruzar os resultados com dados locais e acompanhar a evolução do indicador.
PNL20272023
Evolução das Práticas de Leitura dos Alunos do EB e ES — Barómetro’23
PNL2027 / OPAC, CIES-Iscte · Portugal
Relatório sobre ciclo de ensino, livros em casa, leitura por prazer, relativo a alunos do ensino básico e secundário, no âmbito nacional.
Conclusão centralA leitura de livros diminui ao longo da escolaridade: de 97% no 1.º ciclo para 78% no secundário.
Conclusões e práticas
Conclusões
- A leitura de livros diminui ao longo da escolaridade: de 97% no 1.º ciclo para 78% no secundário.
- Consultar a metodologia antes de transferir os resultados para outro contexto.
- Cruzar os resultados com dados locais e acompanhar a evolução do indicador.
PNL20272023
Hábitos de Leitura dos Estudantes do 1.º Ciclo do Ensino Superior
DGEEC / Ministério da Ciência, Tecnologia e Ensino Superior · Portugal
Relatório sobre suporte, jornais, revistas, relativo a estudantes do ensino superior, no âmbito nacional.
Conclusão centralEntre os respondentes, 74% leem textos online, enquanto 60% indicam não ler revistas.
Conclusões e práticas
Conclusões
- Entre os respondentes, 74% leem textos online, enquanto 60% indicam não ler revistas.
- Consultar a metodologia antes de transferir os resultados para outro contexto.
- Cruzar os resultados com dados locais e acompanhar a evolução do indicador.
PNL20272021
Práticas de Leitura dos Estudantes — 1.º e 2.º CEB
PNL2027 / CIES-Iscte · Portugal
Relatório sobre leitura por prazer, frequência, géneros, relativo a alunos do 1.º e 2.º ciclos, no âmbito nacional.
Conclusão centralOs resultados alertam para mais leitura constrangida e menos leitura recreativa ao longo da escolaridade.
Conclusões e práticas
Conclusões
- Os resultados alertam para mais leitura constrangida e menos leitura recreativa ao longo da escolaridade.
- Consultar a metodologia antes de transferir os resultados para outro contexto.
- Cruzar os resultados com dados locais e acompanhar a evolução do indicador.
Comportamento Leitor2024
Comportamento leitor e hábitos de compra — dados de 2023
DGLAB · APEL / Nielsen-GfK · Portugal
Síntese divulgada pela DGLAB do estudo anual encomendado pela APEL à Nielsen/GfK. Caracteriza conjuntamente leitura, compra, suporte e perfil sociodemográfico.
Conclusão central73% declararam ter lido pelo menos um livro e a média foi de 5,6 livros; 65% compraram livros em 2023, acima dos 62% do ano anterior.
Conclusões e práticas
Conclusões
- A incidência declarada da leitura e da compra aumentou.
- Entre os leitores, a média foi de 7,9 livros; na população total, 5,6.
- O papel permaneceu dominante: 93% preferiam-no para ler.
- Leitura declarada, compra e competência leitora são indicadores distintos.
- Distinguir sempre população total, leitores e compradores.
- Apresentar incidência e intensidade de leitura em conjunto.
- Não interpretar compra de livros como equivalente a leitura efetiva.
Bibliotecas Públicas2025
Desempenho das Bibliotecas Públicas — Relatório Estatístico 2024
DGLAB · Rede Nacional de Bibliotecas Públicas · Portugal
Relatório administrativo anual que permite avaliar recursos, utilização e desempenho das bibliotecas municipais da Rede Nacional de Bibliotecas Públicas.
Conclusão centralForam registados cerca de 2,1 milhões de empréstimos de livros, 33,4 mil de jornais e revistas, 60,5 mil de DVD e 15,3 mil de CD.
Conclusões e práticas
Conclusões
- Os livros representam a principal componente da circulação documental.
- A RNBP integra 481 bibliotecas e contabiliza cerca de 2,1 milhões de leitores inscritos.
- A interpretação dos totais deve considerar o número de bibliotecas respondentes e a população servida.
- Leitores inscritos, utilizadores ativos, visitas e empréstimos não são medidas equivalentes.
- Comparar empréstimos por habitante, por leitor inscrito e por documento disponível.
- Exibir a cobertura de resposta em qualquer comparação anual.
- Cruzar circulação, visitas, atividades, recursos humanos e investimento.
Géneros Literários2024
Preferências por géneros literários — dados de 2023
DGLAB · APEL / Nielsen-GfK · Portugal
Recorte do estudo de hábitos de compra e leitura dedicado às categorias literárias preferidas. As preferências declaradas não devem ser confundidas com quotas de vendas.
Conclusão centralO romance liderava as preferências de compra (61%), seguido do policial/thriller, do romance histórico e dos livros infantojuvenis.
Conclusões e práticas
Conclusões
- O romance era a categoria mais procurada.
- Policial/thriller, romance histórico e infantojuvenil completavam o grupo de preferências mais referido.
- As preferências variavam entre grupos sociodemográficos.
- Categorias escolhidas, títulos lidos e vendas efetivas medem fenómenos diferentes.
- Indicar se a pergunta admite respostas múltiplas.
- Separar preferência declarada de exemplares vendidos.
- Usar os resultados como apoio à mediação e ao desenvolvimento de coleções.
Comportamento Leitor2025
Hábitos de Compra e Leitura de Livros em Portugal — dados de 2024
DGLAB · APEL / Nielsen-GfK · Portugal
Edição mais recente divulgada pela DGLAB do estudo sobre hábitos de leitura e compra. Mostra uma base declarada de leitores mais ampla, acompanhada por menor intensidade média.
Conclusão central76% afirmaram ter lido pelo menos um livro em 2024, mas a média anual desceu de 5,6 para 5,3 livros.
Conclusões e práticas
Conclusões
- A percentagem de pessoas que declarou ler aumentou de 73% para 76%.
- A média anual de livros lidos desceu para 5,3.
- O maior crescimento ocorreu entre os jovens dos 15 aos 24 anos.
- Uma maior incidência não significa necessariamente maior frequência de leitura.
- Ler conjuntamente percentagem de leitores e média de livros.
- Comparar edições apenas quando universo e questionário são equivalentes.
- Assinalar claramente o ano dos dados e o ano de divulgação.
Pordata · Bibliotecas e Livros2025
Biblioteca Nacional: livros e leitores
Pordata · BNP/MC-MECI · Portugal
Série estatística da Pordata sobre a dimensão do acervo e a consulta presencial na Biblioteca Nacional de Portugal.
Conclusão centralEm 2025, a Biblioteca Nacional de Portugal reunia 2.607.117 livros e outros documentos e registou 25.949 leitores presenciais.
Conclusões e práticas
Conclusões
- O acervo registado atingiu 2.607.117 livros e outros documentos em 2025.
- Foram contabilizados 25.949 leitores presenciais no mesmo ano.
- Acervo e frequência presencial são indicadores distintos e devem ser analisados separadamente.
- Usar a série completa para observar tendências de longo prazo.
- Verificar as notas metodológicas antes de comparar anos com quebras de série.
- Não interpretar leitores presenciais como total de utilizadores dos serviços da BNP.
Pordata · Bibliotecas e Livros2025
Biblioteca Nacional: despesa
Pordata · BNP/MC-MECI · Portugal
Série estatística da Pordata sobre a despesa anual da Biblioteca Nacional de Portugal, atualizada em julho de 2026.
Conclusão centralA despesa da Biblioteca Nacional de Portugal foi de 7.250.511 euros em 2025.
Conclusões e práticas
Conclusões
- A despesa registada em 2025 foi de 7.250.511 euros.
- O valor nominal ficou muito próximo do registado em 2024.
- Comparações de longo prazo devem considerar inflação e alterações institucionais.
- Distinguir valores correntes de valores corrigidos da inflação.
- Cruzar despesa com acervo, serviços e utilização.
- Assinalar alterações metodológicas e anos sem informação.
Pordata · Bibliotecas e Livros2025
Rede de Bibliotecas Escolares: número de bibliotecas por subsistema
Pordata · RBE/MECI · Portugal
Série da Pordata que acompanha a expansão da Rede de Bibliotecas Escolares desde 1997, discriminando os subsistemas público e privado.
Conclusão centralEm 2025, a Rede de Bibliotecas Escolares abrangia 2.706 bibliotecas: 2.676 públicas e 30 privadas.
Conclusões e práticas
Conclusões
- A rede abrangia 2.706 bibliotecas em 2025.
- As bibliotecas de escolas públicas representavam 2.676 unidades.
- A comparação temporal deve atender à quebra de série assinalada em 2012.
- Relacionar cobertura da rede com população escolar e território.
- Distinguir número de bibliotecas de intensidade de utilização.
- Consultar a simbologia da Pordata para identificar quebras de série.
Pordata · Bibliotecas e Livros2025
Rede de Bibliotecas Escolares: investimento
Pordata · RBE/MECI · Portugal
Série estatística sobre o investimento anual na Rede de Bibliotecas Escolares desde 1997.
Conclusão centralO investimento na Rede de Bibliotecas Escolares foi de 850.000 euros em 2025.
Conclusões e práticas
Conclusões
- O investimento registado em 2025 foi de 850.000 euros.
- A série apresenta variação anual expressiva.
- Valores nominais não medem, por si só, qualidade, cobertura ou impacto educativo.
- Analisar investimento por biblioteca e por aluno.
- Corrigir valores pela inflação em comparações de longo prazo.
- Cruzar investimento com cobertura, recursos e utilização.
Pordata · Bibliotecas e Livros2025
Registos de títulos no âmbito do Depósito Legal
Pordata · BNP/MC-MECI · Portugal
Série da Pordata sobre registos obrigatórios de monografias e publicações periódicas na Biblioteca Nacional de Portugal.
Conclusão centralEm 2025, foram registados 16.715 títulos no âmbito do Depósito Legal: 16.619 monografias e 96 publicações periódicas.
Conclusões e práticas
Conclusões
- O total de registos atingiu 16.715 em 2025.
- As monografias representaram 16.619 registos.
- Depósito Legal aproxima a produção editorial registada, não as vendas ou a leitura efetiva.
- Não equiparar registos a exemplares vendidos.
- Separar monografias de publicações periódicas.
- Usar a série para acompanhar a produção editorial formalmente registada.
Pordata · Bibliotecas e Livros2025
Títulos em língua portuguesa: originais e traduzidos
Pordata · BNP/MC-MECI · Portugal
Série estatística da Pordata sobre monografias originais e traduzidas para português catalogadas pela Biblioteca Nacional de Portugal.
Conclusão centralEm 2025, foram catalogadas 13.283 monografias em língua portuguesa: 10.033 originais e 3.250 traduções.
Conclusões e práticas
Conclusões
- O total foi de 13.283 monografias em 2025.
- Os originais corresponderam a 10.033 títulos e as traduções a 3.250.
- A catalogação anual não deve ser confundida com vendas, tiragens ou leitura.
- Analisar separadamente originais e traduções.
- Cruzar a série com dados de edição e mercado livreiro.
- Verificar alterações de catalogação antes de interpretar variações anuais.
Pordata · Série histórica2003
Bibliotecas: número, utilizadores, volumes e consultas (1960–2003)
Pordata · INE · Portugal
Série histórica da Pordata/INE encerrada em 2003. É útil para análise diacrónica, mas não descreve a rede atual de bibliotecas.
Conclusão centralNo último ano da série, 2003, registavam-se 1.018 bibliotecas, 8.641.276 utilizadores, 32.178.603 volumes e 11.316.897 consultas.
Conclusões e práticas
Conclusões
- A série termina em 2003 e não constitui um indicador atual.
- O último registo agrega 1.018 equipamentos e 8,64 milhões de utilizadores.
- Mudanças de cobertura e definição limitam comparações diretas com estatísticas contemporâneas.
- Identificar sempre 2003 como último ano disponível.
- Não combinar estes totais com dados atuais da RNBP sem harmonização metodológica.
- Consultar metainformação e simbologia antes de construir tendências.
Pordata · Série histórica2003
Bibliotecas: utilizadores por mil habitantes (1960–2003)
Pordata · INE · Portugal
Indicador histórico relativo à frequência de bibliotecas por mil habitantes; a série termina em 2003.
Conclusão centralEm 2003, último ano da série, registaram-se 826,2 utilizadores de bibliotecas por mil habitantes.
Conclusões e práticas
Conclusões
- O valor de 2003 foi 826,2 utilizadores por mil habitantes.
- O indicador conta utilizações/utilizadores registados segundo a metodologia da série, não uma proporção de pessoas únicas.
- A série não permite inferir a frequência atual das bibliotecas portuguesas.
- Evitar converter a taxa numa percentagem de indivíduos únicos.
- Assinalar a data-limite da série em gráficos e textos.
- Usar apenas em análises históricas metodologicamente enquadradas.
Retratos da Leitura2024
Retratos da Leitura no Brasil — 6.ª edição
Instituto Pró-Livro / Fundação Itaú / IPEC · Brasil
Relatório sobre idade, género, região, relativo a população com 5 ou mais anos, no âmbito nacional.
Conclusão centralPela primeira vez na série, os não leitores (53%) superaram os leitores (47%).
Conclusões e práticas
Conclusões
- Pela primeira vez na série, os não leitores (53%) superaram os leitores (47%).
- Consultar a metodologia antes de transferir os resultados para outro contexto.
- Cruzar os resultados com dados locais e acompanhar a evolução do indicador.
Retratos da Leitura2020
Retratos da Leitura no Brasil — 5.ª edição
Instituto Pró-Livro / Itaú Cultural · Brasil
Relatório sobre idade, género, região, relativo a população com 5 ou mais anos, no âmbito nacional.
Conclusão centralA percentagem de leitores foi de 52%; a edição ampliou a leitura territorial dos resultados.
Conclusões e práticas
Conclusões
- A percentagem de leitores foi de 52%; a edição ampliou a leitura territorial dos resultados.
- Consultar a metodologia antes de transferir os resultados para outro contexto.
- Cruzar os resultados com dados locais e acompanhar a evolução do indicador.
Retratos da Leitura2016
Retratos da Leitura no Brasil — 4.ª edição
Instituto Pró-Livro · Brasil
Relatório sobre idade, género, região, relativo a população com 5 ou mais anos, no âmbito nacional.
Conclusão centralA proporção de leitores subiu de 50% em 2011 para 56% em 2015.
Conclusões e práticas
Conclusões
- A proporção de leitores subiu de 50% em 2011 para 56% em 2015.
- Consultar a metodologia antes de transferir os resultados para outro contexto.
- Cruzar os resultados com dados locais e acompanhar a evolução do indicador.
Retratos da Leitura2008
Retratos da Leitura no Brasil — 2.ª edição
Instituto Pró-Livro · Brasil
Relatório sobre idade, género, região, relativo a população com 5 ou mais anos, no âmbito nacional.
Conclusão centralA segunda edição consolidou uma metodologia nacional para acompanhar leitores, acesso e motivações.
Conclusões e práticas
Conclusões
- A segunda edição consolidou uma metodologia nacional para acompanhar leitores, acesso e motivações.
- Consultar a metodologia antes de transferir os resultados para outro contexto.
- Cruzar os resultados com dados locais e acompanhar a evolução do indicador.
ILA2020
What’s Hot in Literacy — 2020 Report
International Literacy Association (antiga International Reading Association) · Internacional
Inquérito bienal que identifica os temas considerados mais urgentes por profissionais da literacia e discute as suas implicações para o ensino, a investigação e as políticas.
Conclusão centralOs profissionais colocam a equidade, a qualidade do ensino e o acesso no centro das prioridades para a literacia.
Conclusões e práticas
Conclusões
- A equidade deve orientar decisões pedagógicas e políticas.
- O desenvolvimento profissional sustentado é decisivo para transformar evidência em prática.
- As prioridades emergentes exigem diálogo entre docentes, investigadores e decisores.
- Auditar o acesso a textos diversos e culturalmente relevantes.
- Organizar comunidades profissionais de leitura e análise de evidência.
- Planear ensino explícito sem perder escolha, motivação e participação do leitor.
FELA2025
Member Association Reports to FELA — 2024–2025
Federation of European Literacy Associations · Europa
Compilação de atividades, projetos e prioridades comunicadas pelas associações nacionais que integram a FELA.
Conclusão centralOs relatórios tornam visíveis iniciativas locais e nacionais e favorecem a circulação europeia de práticas de promoção da literacia.
Conclusões e práticas
Conclusões
- A diversidade de contextos europeus recomenda estratégias adaptadas localmente.
- As redes profissionais favorecem a transferência e a discussão crítica de práticas.
- A continuidade dos projetos e a documentação dos resultados reforçam a aprendizagem coletiva.
- Criar redes entre escolas, bibliotecas e associações.
- Documentar práticas com objetivos, públicos, recursos e resultados.
- Partilhar projetos em encontros e conferências europeias de literacia.
ICDE2023
Global Quality Perspectives on Open, Flexible and Distance Learning 2023
International Council for Open and Distance Education · Internacional
Relatório da Quality Network do ICDE sobre tendências globais e desafios de garantia da qualidade no ensino aberto, flexível e a distância.
Conclusão centralA expansão do ensino digital exige modelos de qualidade contextualizados, centrados no estudante e apoiados por capacidade institucional.
Conclusões e práticas
Conclusões
- A qualidade digital depende de desenho pedagógico, apoio ao estudante e capacidade organizacional.
- Não existe um modelo único aplicável a todos os contextos.
- A inclusão e a acessibilidade devem ser critérios estruturais, não complementares.
- Aplicar desenho universal e verificar acessibilidade dos materiais.
- Combinar atividades síncronas e assíncronas com presença docente clara.
- Monitorizar participação, apoio e resultados para melhoria contínua.
PIAAC2024
Do Adults Have the Skills They Need to Thrive in a Changing World?
OCDE — Programme for the International Assessment of Adult Competencies · 31 países e economias
Primeiro relatório internacional do segundo ciclo do Survey of Adult Skills, que avalia como os adultos mobilizam literacia, numeracia e resolução adaptativa de problemas em situações da vida quotidiana e profissional.
Conclusão centralEm média, 18% dos adultos participantes não atingem sequer os níveis mais básicos em nenhum dos três domínios avaliados.
Conclusões e práticas
Conclusões
- Persistem desigualdades profundas associadas à escolaridade e à origem socioeconómica.
- As competências variam entre gerações e requerem aprendizagem ao longo da vida.
- Literacia, numeracia e resolução de problemas sustentam participação social, aprendizagem e emprego.
- Diagnosticar necessidades sem estigmatizar os adultos.
- Usar tarefas autênticas ligadas ao trabalho, à cidadania, à saúde e às finanças.
- Oferecer percursos flexíveis, apoio individualizado e reconhecimento de aprendizagens prévias.
LINHA DE TEMPO · 2000—2025
Os relatórios não acontecem isoladamente
Observe a sobreposição dos ciclos internacionais e dos inquéritos nacionais.
PISA PIRLS/ELINET Retratos PNL
2000PISA
2001PIRLS · Retratos
2003PISA
2006PISA · PIRLS
2007Retratos
2009PISA
2011PIRLS · Retratos
2012PISA
2015PISA · Retratos
2016PIRLS · ELINET
2018PISA
2019Retratos · PLEP
2021PIRLS · PLEP
2022PISA
2023PNL Barómetro
2024Retratos
2025PISA · resultados
Deslize horizontalmente para percorrer os 25 anos.
COMPARAR SEM APAGAR O CONTEXTO
Coloque até três relatórios lado a lado
As diferenças de população, escala e método permanecem visíveis.
| Dimensão | PISAPISA 2022 — Nota de país: Portugal | PNL2027Evolução das Práticas de Leitura dos Alunos do EB e ES — Barómetro’23 | Retratos da LeituraRetratos da Leitura no Brasil — 6.ª edição |
|---|---|---|---|
| Ano | 2023 | 2023 | 2024 |
| Âmbito | Portugal · Internacional | Portugal · Nacional | Brasil · Nacional |
| População | Alunos de 15 anos | Alunos do ensino básico e secundário | População com 5 ou mais anos |
| Variáveis | desempenho · equidade · género · estatuto socioeconómico · migração | ciclo de ensino · livros em casa · leitura por prazer · bibliotecas · região · família | idade · género · região · escolaridade · classe social · suporte · motivação |
| Ideia-chave | Portugal obteve 477 pontos em leitura, próximo da média da OCDE (476), mas recuou face a 2018. | A leitura de livros diminui ao longo da escolaridade: de 97% no 1.º ciclo para 78% no secundário. | Pela primeira vez na série, os não leitores (53%) superaram os leitores (47%). |
| Validação | Fonte original | Fonte original | Fonte original |
PERGUNTE À EVIDÊNCIA
Converse com um relatório.
Ou com todos.
As respostas são construídas apenas a partir da informação indexada e mostram sempre as fontes utilizadas.
Experimente:
DA EVIDÊNCIA À AÇÃO
Recursos de práticas e estratégias
Materiais institucionais para apoiar o ensino, a formação, a inclusão e a aprendizagem ao longo da vida.
Recursos sobre a Science of Reading
Sínteses, perguntas orientadoras e materiais que ligam investigação interdisciplinar ao ensino da leitura.
- Selecionar práticas apoiadas por convergência de evidência
- Articular descodificação, linguagem, compreensão e motivação
- Avaliar a adequação ao contexto e ao leitor
Children’s Rights to Read
Referencial para analisar condições de acesso, escolha, diversidade, tempo e apoio à leitura.
- Garantir acesso regular a textos diversos
- Proteger tempo de leitura e escolha
- Envolver famílias, bibliotecas e comunidade
Initial Teaching of Literacy across Europe
Materiais comparativos sobre o ensino inicial da leitura e da escrita em diferentes ortografias e sistemas educativos europeus.
- Comparar sequências de ensino sem as descontextualizar
- Relacionar grafema–fonema, vocabulário e textos
- Integrar leitura e escrita desde o início
Conferências Europeias de Literacia
Espaço bienal de apresentação, discussão e circulação internacional de investigação e práticas de literacia.
- Acompanhar conferências e chamadas
- Partilhar intervenções documentadas
- Construir parcerias europeias
Quality Network — perspetivas globais
Princípios e exemplos para desenho, apoio e avaliação de experiências abertas, flexíveis e a distância.
- Desenhar para acessibilidade e inclusão
- Tornar explícita a presença pedagógica
- Usar dados de participação para melhoria
Práticas para literacia de adultos
Resultados e indicadores para identificar grupos menos servidos e orientar respostas de aprendizagem ao longo da vida.
- Usar tarefas relevantes para a vida adulta
- Criar percursos modulares e flexíveis
- Combinar diagnóstico, acompanhamento e reavaliação
As estratégias são pistas de utilização derivadas dos recursos indicados; a sua aplicação deve considerar o público, o contexto e a documentação metodológica de cada fonte.
RADAR EDITORIAL
Publicações confirmadas e próximas
Relatórios já disponíveis e janelas futuras, sempre ligados à fonte oficial.
OCDERelatório disponível
Resultados iniciais PISA 2025
IEAMês confirmado
Enciclopédia PIRLS 2026
IEAMês confirmado
Resultados internacionais PIRLS 2026
IEAMês confirmado
Base pública PIRLS 2026 e documentação
Só são apresentadas datas publicadas pelas entidades responsáveis. As fontes são verificadas automaticamente todos os meses; a data da última verificação e a próxima revisão aparecem no topo do site.
DADOS REUTILIZÁVEIS
Leve a evidência consigo.
Exporte o catálogo completo, incluindo metadados, ideias-chave e endereços das fontes.
NOTA DE MÉTODO
Comparável não significa idêntico.
CuradoriaIntegram-se relatórios institucionais com documentação pública e ligação verificável ao original. Cada registo distingue ano do estudo, ano de publicação, população e âmbito.
Leitura diacrónicaAs séries temporais usam o mesmo indicador dentro de cada programa. Mudanças metodológicas devem ser confirmadas nas notas técnicas da fonte.
Leitura sincrónicaAs comparações cruzadas preservam população, país, ciclo e variáveis. O site não transforma indicadores diferentes numa escala comum.
Atualização mensalAs fontes oficiais são verificadas automaticamente num ciclo de 30 dias. A data da última verificação e a revisão seguinte são públicas; novos resultados conservam ligação ao original e rastreabilidade editorial.
Transparência por desenhoNenhum número sem contexto. Nenhuma síntese sem ligação à fonte.
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